荆江评论：教师培训不能忽视基本素养

　　荆州新闻网评论（特约评论员 李昌林）春季开学以来，沙市区中小学相继组织教师书法、普通话和小论文写作等培训，有的校长还亲自讲课，手把手地示范，全系统兴起学习教学基本功的热潮，令人深感欣慰。

　　高质量教育需要高素质教师。办人民满意的教育，先要有人民满意的教师。随着时代变化、社会发展和科技进步,教育对教师专业素养要求越来越高。当此时，各地教育部门和中小学与时俱进，努力加强教师专业素质培养，并收到较为显著的效果。只是有的也出现好高骛远倾向，一定程度上制约了教师综合素养的提升。

　　教给学生一碗水，教师要有一桶水。提升教师专业素质，必须注重师资培养实效。在新课改背景下,我们追求高质量教师专业发展,必须紧紧把握基本能力、教学核心与质量灵魂。在加强新思想、新技术、新知识、新方法培养的同时，也要夯实基本的良知、知识、技能和方法的坚实基础，培养新时代所需要的师德高尚、知识扎实、视野宽广、教艺精湛、能力出色的合格教师。

　　不能忽视基本良知培养。说一千道一万，教师吃的良心饭。唤醒教师基本良知是教师培训的首要要求。我们不鼓励加班加点，但教师需要夜以继日的主动性；我们不宣扬清心寡欲，但教师需要潜心治教的自觉性。如果基本良知淡漠，就可能敷衍塞责地混课堂、糊弄学生、劳累学生家长。这些年，布置作业不精选、不验算、不批改而引发的家校矛盾，应从教师良知上找原因。缺乏底线思维的基本认知，任何高大上的新思想培养教育都是冠冕堂皇的空谈。

　　不能忽视基本知识培养。虽说教师经过毕业证、资格证和进编等考试，但不等于完全具备相应的基本知识。譬如最基本的语言表达能力，有的混淆基本语法常识，“你有备过课”或“你有家访过”之类表述习以为常，而不明白动词前面是不能加动词“有”的。有的开口“分享”，闭口“落细、落小”，而不知“分享”不适合自我介绍，个人的东西介绍给他人分享，有自以为是或吹嘘卖弄之嫌。而“细、小”不能配搭“落”之后，“落细”致使样态变形，“落小”导致程度变轻……准确规范与严谨生动的口头或书面表达能力，才能将复杂的知识通俗化，让学生听懂学会。否则，会让学生云遮雾罩。组织教师阅读国内外教育论著等培训之前，不妨先引导读新华字典、背汉语成语词典等有关知识书籍，成就教师准确严谨、简练生动和符合语法的表达能力，让厚积薄发的逻辑思维、处理教材和组织教学的素养把课教活教好，让厚实的知识功底成为学生的学习楷模。

　　不能忽视基本技能培养。这些年，我们过分强调信息技术培训，甚至将多媒体课件当成教学检查和竞赛的先决条件，而忽视教师板书基本功。很多课堂上，五颜六色的课件让学生目不暇接，记不下也记不住走马灯似的课件内容。殊不知教师标准漂亮的板书，可以让学生学到书写的正确姿势，还可以随着板书记下学习要点。我们要跳出“E+教学”的误区，将信息技术作为教学的辅助手段之一，不以多媒体制作培训替代板书训练，引导教师持之以恒地练好“一笔字”。

　　不能忽视基本方法培养。我们不应将新方法与传统方式割裂开来，更不宜动辄表白“摈弃传统方法”。学习新方法，只能摒弃“陈旧方法”，还需继承弘扬中华民族优秀的教育方法——启发式，强化教师的课堂施教能力和启发学生思维能力的培养。也不能误以为新方法就是精讲多练和互动式，更不能以时间比例划分讲与练。精讲不等于少讲，多讲也不等于灌输；启发式需要提问，但问答式不等同于启发式。教师要掌握引导学生主动学习、自主思考、独立分析和解决问题能力的基本方法。

　　三百六十行,行行出匠人。我们不要小觑“匠人”，能够成为某个行业的“匠人”，必须具有十分扎实的基本功，而当个真正的“教书匠”并不容易。我们不能淡化教师基本功培养的要求,只应赋予基本功新的内涵。要当好合格教师，必须练好基本功！

编辑： 柯亚琴