荆江评论：要“家校共育”，不要家校“互撕”

　　荆州新闻网评论（特约评论员 李昌林）近来，网上一段教师在微信群给学生排名的视频引得沸沸扬扬。家长认为教师行为不当，要求删除排名并道歉。教师硬杠着不承认过错，甚至毅然表示“宁愿辞职也不认错”，理由是“连考试成绩排名压力都不能接受的孩子，将来不可能承受社会激烈竞争的压力”。双方各执一词，互不相让，网上议论也是截然对立，泾渭分明。

　　好在这所学校和学校主管部门的冷静理智让人略感欣慰，没有像有的学校和部门那样，听到学生家长意见，就立马处理教师。

　　考试成绩排名孰是孰非，显然没有一定之规！近些年，教育部门从保护学生隐私和自尊心的角度出发，提出过“考试不排名”的要求。但这个要求没有形成明确的法规。而在学校教学常规管理中，完全不公布考试成绩或不排名次，显然也不符合实际。考试是检验教与学效果的主要手段，考试成绩高低自然会形成相应名次。即使不公布成绩，也很难保证同学们之间不知道名次。将学生考试成绩作为“隐私”，操作有很大难度。考试后，教师评讲试题和进行质量分析，必然会涉及到学生考试成绩。我们的学校属于班级授课制，教师不可能“点对点”地个别通知，也不可能与学生“单线联系”评讲或指导。全班讲评试题必然会披露“隐私”。如果这属于过错，那确实会让教师束手无策。况且，当今“逢进必考”。中考高考更是以考分名次升学的。因而，学生家长不必过分计较教师公开学生成绩。教师说的有一定道理，让孩子从小经受一点排名压力，或许会有利于将来承受社会竞争的压力。家长应引导孩子养成阳光心态，培养孩子经受挫折的能力。

　　能够产生好效果的动机才是真正的好动机。如果效果适得其反，动机再好也是枉然。教师也要注意教育艺术。对学生进行必要的挫折教育是应该的，但挫折教育满怀善意善心，不能有赌气或故意之嫌。公布考试成绩的方式很多，已经很成熟的有个别发分数条，将试卷反覆在学生课桌上，讲评典型例卷提前给学生打招呼……挫折教育应循序渐进，不能陡然下猛力。比如在家长微信群公开成绩，应先讲明白道理，让学生家长有心理准备。贸然公开会让少数家长有难堪之虞，如像网上热传的家长会上安排“第一名和最后一名的学生家长讲话”，那就存在“故意”了。

　　这些年来，“家校合作”的面子往往依赖“家委会”支撑着，多数家长并不怎么热心。有的家长与教师“面和心不和”，有的甚至“面不和心也不和”，教师遭遇学生家长投诉的事情屡有发生。对此，家长教师都有冷静反思的必要。

　　老话说的好，“娘生九子，九子九样”。家长不能将教育孩子的责任全部推给教师，不能动辄埋怨“孩子学习不好，是某某老师害的”。也不能迷信“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。教书育人是老师的天职、使命与责任。绝大多数老师都是尽心尽力教育每个孩子的。至于“没有教不好的学生”更是荒谬之论。再优秀的教师确实也有教不好的学生。这是客观事实，绝非推脱责任。教师的祖师爷孔子“弟子三千”，贤人也不过“七十二”。再说，当下教材教法和考试制度等弊端还多，大班额学生资质参差不齐。强求教师将全班每个学生培优成才，这不符合教育规律和人才成长规律。家长是孩子的第一任教师，家长言传身教对孩子成才成人更为重要。家长指责教师之时，如能冷静反思家庭教育，那会多些心气平和，对教师多几分理解与尊重。即使教师略有不当，也要多些宽宥，无需四处投诉举报，搞得两败俱伤。

　　教师要有教育本领，还要有教育情怀，更要依规依法执教。譬如“双减”政策下达以后，有的教师真切地“减负增效”了，还有的教师虽然很负责，但还是“穿新鞋走老路”，喋喋不休的加码让学生昏昏欲睡，连篇累牍的作业让学生苦不堪言。单凭热情奉献，自认无愧于心，但教艺不精，学生不会爱戴；单凭执着态度，自感认真负责，但不依规依法，难免触怒家长。当今，各方面压力山大，教师也应体谅家长，努力精于教艺，自我规避风险。

　　家家都有难念的经，事事都有各自的难。家长和老师要相互理解各自的苦衷，相互体谅各自的难处。为着教育好孩子的共同目标，抛开世俗的偏见，摈弃盲目的猜忌，避免“家校共育”撕裂，形成“家校共育”合力。

编辑： 柯亚琴