荆江评论：践行“新课标”还须统一步调

　　荆州新闻网评论（特约评论员 李昌林）春季开学以来，各地再次掀起义务教育年段教师新课程标准专题培训的热潮，不惜采取个人自学、校本研修、专题讲座乃至检测考试等多种方法，全面解读语文、数学、英语、劳动、艺术等14门学科的新课程标准，以期提高全体教师对新课标的理解力和实践力。然而，学校有畏首畏尾之态，教师有顾忌重重之忧。从一些饱含教育情怀的校长教师们的隐忧之间，笔者读出了他们难言的心结：切实践行新课程标准，必须全国顶层设计，全省统一行动，绝非一县一校一师可以奏效。

　　如今，全国高考仍是各地教育的指挥棒。而高考录取各省统一划线，要真正贯彻落实新版课标精神，至少需要全省统一步调。

　　第一，需要依据新课标修订现行教材。2002年义务教育课程标准颁行以来，虽说教材有过两次修订，但现行教材与2022年新版课标相距甚远。学着新课标，用着旧教材。标准和教材脱节，说认真践行只能是明面上的表态，实际教学必然还是老一套。况且，旧版教材有的体系西化、循序凌散、内容繁杂，多年来非议甚多。既然已经出台新课标，就应该迅速根据新课标对教材进行全面修订，尤其要结合党和政府的“双减”政策，回归教育自信、明晰教材体例、删增教材内容，特别是删减超标的艰深内容。即使新编来不及，也应依照新课标，对标删除现有教材的有关章节或篇目。

　　第二，需要依据新课标设置课程课时。2022年新课标所规定的课程课时与旧版差异很大。即使有了新课标，但各地各校还只能沿用旧课标的课程课时。譬如体育和艺术课程的课时就达不到新课标的体育10-11％、艺术9-11％，而语文、数学、英语的课时更是平分秋色，远远不是新课标的语文20-22％、数学13-15％和英语6-8％。穿新鞋、走老路；口里喊着新课标，行动依照旧课标。这怨不得学校，更怨不得教师，因为教材和课时照旧。如果执行新课标，那有的科目就完不成教材内容。一旦影响学生考试成绩，家长不会管什么课标新与旧的，校长和教师就有挪位或下岗的风险。要全面落实新课标，至少全省义务教育学校的课程课时要一盘棋。

　　第三，需要依据新课标确定考试分值。小学初中的教师累、学生苦，全社会都啧有烦言。虽说规定小学低年级不考试、中高年级不统考，但初中生学业水平考试（中考）要统考十四门课，考试科目之多、内容之杂、分值之高举世无双。这一项考试就抵消了九年义务教育的全部“减负”举措。而且分值也未能依照新课标而改变，以语文、数学、英语为例，三门学科分值都是120分。如要不折不扣地践行新课标，就必须全省按照新课标的课时数统一中考科目和分值。不要打着“区分度”旗号，无端地搞出一些别出心裁的“哈达卷”。义务教育必须回归本位，制卷主管部门和命题教师必须回归本心。坚持以文本为本，坚持以百分制为最高分值，按照各学科的课时数依次递减。

　　小学初中属于义务教育，应该用“义务教育法”做保障。依法治国，必须依法治教。国家颁行的新课程标准，就是各地教材使用、课程设置、课时安排和考试科目分值的基本依据。而教材内容、课程课时和试题分值是贯彻落实新课标的基础工程。如果罔顾这个根本，要求单个学校和个体教师去践行新课标的新变化、新理念、新要求，还要探索什么新方法，落实什么学科核心素养，非但没有什么实际效果，还会因新的形式主义让学校和教师枉费精力。

编辑： 李凌云