荆江评论：让教师上“黑榜”究竟“黑”了谁

　　荆州新闻网评论（特约评论员 山栀子）近日，一块“黑榜”在网络上掀起轩然大波。云南省昭通市大关县寿山镇人民政府对在2021年秋季学期全县期末统测中，任教学科排名倒数三名的8名教师(初中3名,小学5名)给予“黑榜”警告。

　　公布“红黑榜”虽习以为常，但经国家法律法规许可，公开发布的“红黑榜”缘于社会信用管理。对诚信者给予“红榜”联合激励，对失信者给予“黑榜”联合惩戒。这一举措也逐渐被借鉴和沿用至旅游、招商、市场监管等行业和领域。其中，“黑榜”的警示意义也得到了较好的彰显。“红黑榜”对提升政府治理效能、加强社会监督等起到了积极作用。然而，将“黑榜”机制引进教育教学质量评估，公开让考核滞后的教师上“黑榜”，实在不妥。如果真要给某类教师发“黑榜”，那也只能是极少数师德败坏的人。

　　从评价的角度看，教育评价有别于其它任何一个系统，这缘于教育的特殊性和复杂性。教育的对象是人，是具有不同个性不同基础不同态度的学生。而影响考试分数和名次的因素又很多，对于教师而言，既决定于教师的教学水平、教学技巧和教学态度，又决定于学生的基础水平、学习态度和班级的学习氛围，具有一定的不确定性和机遇性。简单地用数字量化排名去考核教师的工作，是不科学、不严肃，也是不应该的。即使一所学校、一个班级的质量再高，每次考核过后，也总有教师的排名相对靠后。因此，“重奖轻罚”一向是教育质量的评价和管理的基本原则。更重要的是，堂而皇之地以考试排名发放“红黑榜”，与国家教育政策背道而驰。在国家教育改革破除“唯分数”“唯名次”走深走实的背景下，当地政府和教育主管部门“红黑榜”政策的错误显而易见。在当下“双减”新政的背景下，更是违背党的教育方针、背离素质教育的导向。

　　一块小“黑榜”，“寒”了大多教师的心。为何一块“黑榜”会招致广大教师的声讨？就是因为其涉“黑”面不大，但污辱性极强。教师这个群体，有人在为一颗“初心”而坚守，也有人在为一份“责任”而奉献，也有人在为一种“情怀”而付出。教师不单是人们心目中崇高的职业，也有不为人知的超越他人的细腻，更有三尺讲台后默默无闻的奉献。因此，政府和社会应多给一些情感的呵护和关怀，让教师暖心，即是最好的尊重和激励。

　　镇政府让教师上“黑榜”，其实“黑”的是党和政府的形象。对于党委政府而言，“尊师重教”不是一句挂在嘴角的口号，也不只是对少数优秀教师的表彰和奖励。教师在意的，是一名园丁形象的“体面”和教育职业的“尊重”。因为，除了一些极少数缺乏爱和责任的教师外，绝大多数教师，即使一次或几次的考核排名倒数，背后的付出也不见得比优秀教师少，兴许还会更多、更难。让教师上“黑榜”的机制，折射的是一个地方党委政府短视和功利的“政绩观”。

　　镇政府“教师红黑榜”的官宣虽然删除了，发给教师的“黑牌”或已收回，然而，教师心头的伤痛何时能痊愈，地方政府尊师重教的形象又何时能重塑呢？

编辑： 柯亚琴