荆江评论：为教师减负亟待教育行政管理“简单化”

　　荆州新闻网评论（特约评论员 李昌林）近来，全市教育系统“双优化”整治百日攻坚行动如火如荼。在教育系统内部自查自纠民众不满意问题的同时，广大干部教师也热切呼吁减轻教师沉重负担，营造良好的教育生态。

　　而今中小学教师负担十分沉重，除了时间上多是“七对七”（七点上班、七点下班）之外，心理负担压力更加繁重。细究起来，其实很简单，我们把中小学教育搞复杂化了。优化教育生态环境，亟须将教育行政管理“简单化”。

　　教育行政管理“简单化”，要给予教师自主权。犹如有执照的司机驾车一般，如果这个指东那个指西，那是绝对会出事故的。教师都是经过专门学校培养并取得任职资格证的，应给予他们带班与教学的自主权，让他们充分发挥才能智慧。要让班主任自主管理班级建设、纪律卫生、主题班会、教室布置、集体活动等，少搞些统一的班级文化打造、各类评比、检查与验收量化，少拍摄些形式主义的活动照片与视频。要让教师自主上课，少搞些规定性的研课磨课、技能大赛、教学比武，不要规定听多少课与检查听课笔记；学生作业由教师按照教材设计布置，少派发一些教辅资料、习题汇编。要由教师同事选荐评先表优或职称评定，不要搞些自我申报、撰写自我吹嘘材料。要倡导教师自修风气，不要规定读哪几本书、写多少读后感、申报什么课题，节假日和双休日也不要组织专业培训与集中学习。要让教师下班后自觉到事先约好的学生家里看看聊聊，不要硬性规定上交家访照片或填家访日志，也不要统一安排家访的对象、时间和人数……

　　教育行政管理“简单化”，还要减少外来干预。除正常期中期末考试外，教学质量检测不要搞年级、学校或区域等统考或调研考试、模拟考试；期末考试也要让教师而并非校领导命题阅卷，少搞一点“流水作业”。要发挥学校教育主要阵地、教师立德树人主要责任的作用，少搞一些“某某进校园”、学者讲座、领导视察、专家验收，少编造一些过程性痕迹管理资料，更不要教学生一些应付上级检查验收的言行。

　　教育行政管理“简单化”，是要让教师潜心治教。应充分相信尊重每个教师，让他们用心从教，不压给他们教书育人之外的任务，比如提升形象的任务、打造文化的目标、再创新高的愿景、教育模式的构建、特色品牌的塑造等。让教师将主要时间和精力放到岗位教育教学上，让他们精心备课、用心上课、细心批改作业、耐心辅导学生、关注学生成长。教学有法而无定法。涵养童心应从涵养师心做起，张扬学生个性应从张扬教师个性做起。教育教学是百花齐放的事情，不要强行让教师仿效某某“教育法”、“教学模式”或套用某种“融合”。真正的“好教师”就是带得好班、上得好课、考得好分、育得好人的教师，不要过度地鼓励他们为骨干、名师、学科带头人等“头衔”煞费苦心。

　　著名教育家李镇西说的好，教育就是认认真真地上好每一堂课，认认真真地带好每一个班，认认真真地爱着每一个学生，除此之外，没有“教育”。如果我们把中小学教育复杂化，那不仅会让师生疲于奔命，而且严重影响整个基础教育健康发展。优化教育生态环境，必须不折不扣地落实“双减”精神，首先为教育本身减负，让教师回归本职、教育重返本体，让教师做纯粹本分的教师、让教育成纯净本真的教育。

编辑： 柯亚琴