荆江评论：一声“孩子”，是教育观而不是口头禅

　　荆州新闻网评论（特约评论员 山栀子）2021年12月31日，网传北京市朝阳区第二实验小学，两名一年级老师以“语言暴力”批评教育学生的视频，引发网友愤怒。近日，朝阳区官方通报称，视频属实，两名涉事教师已停职，将对其严肃处理，绝不姑息。

　　“讨厌”“去滚”“你激起民愤”等成人都觉得难受的语言，仅因一个小女孩在男同学大声朗诵时捂起了耳朵，多次回头，或影响了视频拍摄效果，两名教师竟当场对小女孩“恶语相向”，还鼓动全班同学一起指责和孤立这个孩子……这情节，实在令人震惊。

　　不少网友质疑，这是对孩子的批评教育，还是人格侮辱？

　　答案显而易见。稍微有点常识的人都知道，这样的“批评教育”明显过了头，越了界。从一句“讨厌”开始不断升级的暴力语言，从两人轮番训斥到全班聚众声讨，看似是教师情绪的一时冲动导致失控，其实是教师的教育观严重偏离。

　　纵观当下的教育，有一个细微而又鲜明的变化，就是老师们对眼前的学生不再称“同学”或“学生”，而习惯称“孩子”或“孩子们”。无论是课堂，还是课外；是校园，还是生活场合，中学如此，小学更是如此。这种称谓上的细微变化，让人倍感亲切、温馨，自然拉近了师生之间的距离。然而，为何在“孩子”面前，教师却不像个大人，反而变成了一个“不懂事的孩子”屡屡“犯横”呢？

　　一声“孩子”，是对师生关系的重构。与“孩子”对应的，是“成人”。孩子，意味着学生的弱小、幼稚、好动；成人，相比之下比孩子强大、成熟、理智。同“孩子”对应的，首先是父母，意味着看到孩子，就自然联想到自己的父母心：疼爱、帮助、陪伴和包容。

　　一声“孩子”，是对生命立场的尊重。教师眼中有孩子，就会想到“捂耳朵”“回头”等小动作，是一个六七岁的孩子对某些声音敏感的本能反应，十分正常。即使孩子是调皮、嬉笑和“扮脸”，也源于幼稚的童心、好动的天性。看不见孩子，教育就总会背离常识，“经常打着为了儿童的未来、幸福的旗号，牺牲儿童当下的幸福”。

　　一声“孩子”，是对童心世界的守护。为何网友对这则视频充满愤怒？惩罚性不大，但侮辱性极强。事实是，教师的言语暴力，“心罚”有时候比体罚的伤害性更大。心理学研究发现，一个成年人身上所有的问题，差不多都可以从他的童年生活中找到影子，可以从他的童年心路历程中寻找源头。守护脆弱的童心世界，是教育的底线。

　　一声“孩子”，是教师的教育观尤其是学生观的变革。变“学生”为“孩子”，教育的责任从塑造和培养上升到保护和成全，教育的姿态从俯视下降为平视或仰视。教师的眼中真正有了孩子，就会由慈母心发展为同情心或怜悯心。面对孩子成长过程中的各种复杂问题时，就会想一想“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”。如同视频里的小女孩一副茫然无措，说了一句“但是”便不敢再发声……教师的眼中如果真正有了孩子，此时，老师再多的怨气、再强的戾气，也能化成温柔的目光、和暖的双手，以此拂去一个孩子心头密布的阴云。

　　一声“孩子”多少情！老师的一声“孩子”，绝不只是一句平平常常的校园口头禅，而应是植根于园丁内心的教育价值观。

编辑： 柯亚琴